他们甚至希望李元说说这件事的前因后果。
但李元不想浪费自己学生的学习时间，快速进入状態，开始讲课。
今日的课程，確实是《沉山拳》。
快班已经学过，平行班慢了三天，也该学了。
看李元开始讲起《沉山拳》，原本学习兴致就不高的眾学生，好像更少了些兴致。
洪开舟这个第一名带头，课堂上研读起其他功法。
洪开舟不是看不起《沉山拳》。
作为班级第一，他比大部分人都要努力。
上课之前，洪开舟会提前预习，把遇到的难点全部记下。
正式课程时，才好进行专项突破。
《沉山拳》在预习时，洪开舟就遇到了大难题。
他甚至很难读懂，不用说往深处领悟。
和快班的尖子生交流，更觉得修行《沉山拳》，有些得不偿失。
大概率时间花了，然后一知半解。
想清楚这些，洪开舟就不想听课了，时间精力不如用在有稳定收穫的修行上。
班级第一名带头，其他人更有藉口说服自己。
可他们没有洪开舟的自制力。
洪开舟不听课，但还是在修行学习。
班里很多的同学，不学那就开始在玩了。
脑子开小差，幻想著各种各样的事情。
李元在讲台上继续讲课，偶尔提醒两句，儘可能不断自己讲课的节奏。
班里还是有勤奋的学生。
即便听其他人说了《沉山拳》的难度，但还是用心在学。
这些听课的学生们，最开始心里没有抱太大的希望。
是一种“听懂多少算多少”的心態。
用这种心態往下听，越听越感觉到了不对劲。
不是听到李元讲得不对，讲得有问题。
而是他们感觉自己
听懂了！
“刚刚已经给大家通讲了一遍，这入门修行应该拦不住大家了。
接下来，给大家三条注意。
不是沉力，是沉气。
不是扎马，是立根。
不是打猛，是打节。
记住这三条是和不是，主动遵循，会看到奇效。”
四十分钟过去，李元要讲的內容，到这里也没了。
还有五分钟下课，李元让大家好好回想思考。
课间休息后，